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       爱立诚教育致力于成为中国精品学校发展专家,以“爱”与“诚”立人,努力创办适合每一位学生发展的个性化教育,立足国学、融贯中西,创设了独具特色的课程体系。

       双语幼儿园高端精致、自然现代:将中国古典哲学思想与西方发展心理学相融合,使用建构式教育理念,尊重幼儿发展规律,以国家标准课程、上海二期课改为基础,吸收蒙氏、英美先进育养课程模式,形成以“双语”为特色,以主题式教学为形式的“IdealBaby”融合课程体系。

       双语小学为未知而教,为未来而学:小班化、包班制、导师制、走班制、双语多元文化,国际课程本土化、国家课程校本化、校本课程特色化,分为UTI和CZ Time两个部分,主题式大单元跨学科探究性学习。

       存志中学(初中、高中)面向未来,因材施教:开齐国家课程,整合地方课程、开发校本课程,探索出七大课程领域:语言与文学、数学与生活、科学与创造、人文与社会、体育与健康、艺术与审美、综合与实践;四大课程系列:分层课程、分类课程、特需课程、综合课程。

       国际教育系列融合中西,多元发展:弘扬中华文化,中西课程融合,促进学生发展,构建起中华文化课程、特色英语课程、综合实践课程为特色的课程体系,使学生在学术、社会、体能和精神各方面均衡,自信地走出国门。

一、学前教育课程

1. 课程理念
 1)以幼儿为中心,了解幼儿的内心世界,知道幼儿的一百种语言,视幼儿为具有多元智能的个体,发现“童年的秘密”,从而使孩子内在潜能得以充分展现和发展。
2)以中国古典哲学为指导思想,以西方发展心理学为依据来了解孩子的发展规律,使用建构主义教育理念,以国家标准课程、上海二期课改为基础,吸收蒙氏、英美先进育养课程模式,形成以“双语”为特色,以主题式教学为形式的“IdealBaby”融合课程体系。

3)尊重幼儿自然发展规律,适应幼儿成长需要,助推幼儿健康发展,让儿童在探究中发展智力、掌握知识,在活动中理解交往、学会生活,在游戏中培养兴趣、全面发展。
 2. 课程目标
1)一起做成就孩子未来的事
2)帮助孩子建构起道德自律的人格特质
3)帮助孩子建构起独立自主的思维模式
4)帮助孩子建构起好奇心、想象力和创造力,发挥自己的潜能
5)帮助孩子建构起聆听、观察、讨论、实践的能力
6)能够表达自己的需要,学会与人分享和合作,友好地与同伴交往
3. 课程结构
课程涵盖五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)通过全面、综合性教育促进幼儿整体、和谐自主的发展。课程内容主要包括:双语、戏剧表演、奥尔夫音乐、阅读、品质绘本、国学、美语绘本和美语经典童谣以及KID BOSS(职业体验)、国际视野(跨文化课程)和节庆活动等。
 1)品质绘本。学前阶段是品格教育发展的关键时期、通过品格系列活动潜移默化地培养幼儿良好的品格、打造孩子一生受用的竞争力。
2)美语经典童谣。经典英文童谣歌曲Happy Singing,英文绘本教材
3)奥尔夫音乐。发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务
4)KID BOSS(职业体验)。通过KID BOSS(职业体验)提升儿童社会认知及生活感知,例如超市、美发沙龙、烘焙屋等,培养儿童与人交往能力。
5)国学:学习《成语故事》、《弟子规》、《唐诗》等,对孩子进行传统文化熏陶,奠定国学基础。
6)节庆活动:利用节庆活动,如春节、元宵节、植树节、母亲节、六一儿童节、中秋节、国庆节、圣诞节、万圣节、感恩节等,增强学习乐趣,让幼儿爱上学习。
7)体智能课程:开展幼儿园体智能教育,通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动,锻炼体魄,活跃身心。
8)兴趣课程:通过幼儿阅读、烘焙屋、娃娃家、小超市、理发店、科学馆、戏剧表演、种植、沙坑、游泳、创意美工、音乐、钢琴、舞蹈等课程,为孩子提供特长学习的机会,满足孩子多方面的兴趣需要。
9)体育活动:开展足球、篮球、高尔夫球、跆拳道、武术、户外体育等活动课程。
幼儿园新的教育理念倡导“以幼儿为本”,关注幼儿个性的全面发展及倡导幼儿情感、态度、能力、兴趣等的培养,倡导“课程是生活、课程是活动、课程可以生成”,为孩子量身定做多元化的、趣味化的,特色化的课程,组织有特色的“生活、运动、学习、游戏”活动,引导幼儿展示自己的才能,满足幼儿个性化发展需求。
4. 课程体系
中文多元智能教材---五大领域(占课程的60%)
国际视野体验式课程---《社会能力方面》 (占课程的10%)
主题式幼儿英语教材---《Kids Speak》(占课程的20%)
其他生活实践课程---来自现实生活(占课程的10%)
通过五大领域的活动,检视八大智能的均衡性。

基础教育课程



二、精品小学课程

1. 课程理念



2. 课程架构基础:
1)从三大关系中提取具有生活价值的观念; 
2)用观念聚合学科知识; 
3)对单元主题进行逆向设计; 
4)搜集事实性资源; 
5)选择真实情境;  
6)进行深度探究。
        课程目标是通过设计去推动思考, 而非通过讲授去传递知识
3. 课程特色
1)学习内容:不再只是单纯的分科学习,而是利用课程框架把语文、数学、英语、社会、科学等学科融合在一起,成为整体课程。
2)学习资源:教科书仅仅是学习内容的一个例子,社会生活、家庭生活、校园生活、虚拟网络和国内外书本等都是学习资源。
3)学习时间:不再是40分钟一节课,而是根据学习内容和学生状态的需要来确定学习时间,可能是15分钟、90分钟等等不一。
4)教师角色:不再分为语文、数学等学科教师,而是分为主班教师、副班教师和其它协同上课教师。教师不再是教科书的执行者,而是课程开发者、学生学习的辅导者、引领者、支持帮助者和学生成长的陪伴者。
5)学生角色:不再有班长、副班长、班委、小组长等职务,而是人人是管理者,是课程开发的参与者和建设者。
6)教学方式:不再是以教师讲授、学生被动接受为主,而是更多的探究式学习、体验式学习和协作式学习。
7)思维方式:不再是事实性思维,更多的是概念性理解,即抽象与演绎、分析与综合、聚合与发散、想象与创造相结合的高阶思维发展。
8)教室功能:不再是秧田式、并列式,而是划分为讨论区、阅读区、独立学习区、个别辅导区、集体展演区、教师备课区等。
9)课程设计:不再是专家权威的预设,而是师生根据课程标准共同设计、共同实践生成的课程与教学。
通过课程改造,让学生做到先学后做,在做中学,让课程从文本走向生活,从事实走向思维,从有用走向有趣。
4. 课程结构
       采用理解力大单元主题课程,运用逆向思维设计课程,通过理解人与自然、人与社会、人与自我的关系,让孩子构建世界、构建伙伴,构建自我,从而掌握小学阶段应当掌握的知识与技能,成为德智体美全面发展的优秀学子。



三、精品特色初中课程

1. 课程目标
       在国家课程目标的统领下,培养身心健康、仁爱诚信、志存高远、脚踏实地的社会人;塑造具有中国心灵、国际视野、创新思维、审美追求的卓越人才。



2. 课程体系
       学校以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任,最大限度地引导学生发现自我、自主学习,激发学生学习的积极性、创造性和学习潜能,给学生充分施展才能的舞台,让学生全面健康成长。初中阶段课程主要涵盖七个方面:
1)语言与文学
       语文包含国学精粹、名著阅读、演讲与口才和自选读物;
       外语包含国际英语、英语翻译、英语电影配音以及部分小语种(如德语、法语和西语等)
2)数学与生活
       主要包含基础数学、数学阅读、数学建模、数独和数学游戏;
3)科学与创造
       主要包含物理、化学、生物等;
4)人文与社会
       主要包含思想品德、历史、地理、校本德育、品格月、经济学基础和商学等;
5)体育与健康
       体育与健康部分除了必修的基础体育、特色心理和达标活动课程之外,选修科目包含跆拳道、足球、羽毛球、田径、传统体育、围棋、拳击、篮球、轮滑、健美操、龙舟、瑜伽以及青春期心理辅导等。
6)艺术与审美
       艺术与审美涵盖了音乐、美术和舞蹈三个方面。
       音乐主要包含基础音乐+分类选修,可选科目有小提琴、钢琴、声乐、二胡、合唱、民乐等;
       美术主要包含基础美术+分类选修,可选科目有油画、书法、创意DIY和摄影等;
       舞蹈主要包含交谊舞、芭蕾舞和民族舞;
7)综合课程
       综合课程包括信息技术、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育和国际理解等课程;

3. 课程特色
       初中阶段课程以培养4C能力为目标的四大特色:分层课程、分类课程、特需课程和综合实践课程。
1)分层课程
       根据学生的学习方式、学习习惯、学习能力和未来发展,初一第二学期后:数学、英语两门学科,初二第二学期后:物理实施“发展方向+课程难度+学习方式”的模块教学,分别以A、B、C命名层级,最高层级可以整合初高中同类知识,形成模块化教学,亦即按层级走班。
2)分类课程
       在七大领域中实施国标校本化课程和特色校本课程两类课程。国标校本化课程,即:基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验的模块化校本整合,实行整体走班;特色校本课程,即:援助性、提升性及兴趣性三类课程,实行选择性分类走班。
3)特需课程
       属于个别化发展课程,是为学生个性需求而私人订制的课程。既可以对学生给予补弱援助,也可以为学生综合素养提升助力。以选修课形式呈现。
4)综合实践课程
       综合实践课程:采取时间上的集中和分散形式相结合使用(如:学生社团活动、志愿者活动、研究性学习、社区服、生命教育等领域),并强化信息技术教育。综合实践活动还包括大量非指定领域,如班团队活动、校传统活动(如科技节、体育节、艺术节、异国文化日)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等,也可以单独开设,但课程目标的指向是一致的。

四、绿色高中课程

   1. 课程理念
       在高中课程设置上,兼顾普通教育和职业教育,承担升学、就业和通识教育三项育人任务,结合国家教育部最新出台的有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与高校自主招生等方面的政策以及新高考方案,高中以学科为中心,以社会主义核心价值观为导向,按照分层与分类、综合与特需相结合的设计准则,学校课程设计框架为:
   2. 课程目标
       学校设计的课程框架与层次,主要涉及解决三个层面的问题:第一个层面也是最基本最根本的,即将各门高考学科最核心、最前沿、最实用的知识和技能传授给学生,确保他们能拿好分、拿足分,这也是教学最基本的任务;第二层面以第一层面为基础,培养学生的学习兴趣以及在知识、技能的基础上完善各方面的能力;第三个层面,则是在前两个基础上做好学校与高中毕业后职业生涯的连接,为学生更好地适应和胜任今后大学的专业学习或今后的工作提前做好充分准备,明确课程与职业关系,为学生的选课及个人可持续发展提供指导。
   3. 课程分类
       根据高中课程的难易程度,分为必修分层课程(数学、英语、物理、化学、生物);必修分类课程(语文、历史、政治、地理);特色选修课程(劳作技能课程、体育特种课程、书院国学课程、艺术修养课程、STEAM课程、国际教育旁听课程、生涯规划课程、精英培育课程等);进阶先修课程(大学专业引桥课程)。



4. 课程分层
       根据新高考方案采用的“3+3”模式,即语数外三门必考,然后在物理、化学、生物、历史、政治、地理六门学科中任选三门进行考试,并计入总分的精神,在高一下学期进行英语、数学、物理、化学、生物进行分层,并设计和开发出适合不同层次学生学习的学科内容,然后引导学生进行科学的学科分层选择,以帮助学生进一步树立学习信心,扎实基础,为未来高考奠定基础。
五、国际学校课程体系
1. 课程理念
       存志嘉德双语学校的课程体系围绕学校办学理念与美国合作学校共同设计,初中课程为双语课程,在九年制义务教育初中课程的基础上借鉴美国课程及融合IGCSE课程标准设计,高中强化美国特色课程,除部分课程为双语课程外,主要学科实行全英文教学,均以培养4C能力为目标。
学校课程框架由一个实践,三个层次,六大领域内容组成。
一个实践:即社会实践
三个层次:
基础课程(面向全体学生)
校本化国家课程
必修课程
拓展课程(满足学生的个性需求)
选修课程
跨学科课程
兴趣课程(发展学生特长,开发学生能力)
六大领域:语言文学、数学、科学、人文、运动与健康、艺术。

2. 课程展示


3. 课程特色
       所有班级除开设中外教的英语课外,有专职双语数学和科学教师队伍进行双语教学。初中阶段的所有班级,除了国家规定的语文、数学、英语等基本课程外,还提供IGCSE科学课程如物理、化学,人文学科如经济学等选修课程,提供西班牙语、法语等小语种课程,支持学生多种语言的发展。课外活动以学生兴趣和动机为中心,开设艺术如美术、书法、戏剧,舞蹈,古筝,绘画,摄影,音乐(含管乐、鼓号、小提琴)等课程,体育如篮球、游泳、高尔夫、武术等课程。
       高中提供纯正美国高中课程,根据国际高中学生的年龄特点和未来升学要求开设必修和选修课程,如美国大学先修(AP)课程,学术讲座,SAT,托福课程,雅思课程,管弦乐队等。学生有机会获得去美国一学年的交换学生资格,可以获得美国姐妹学校的高中文凭(需修满要求的学分)。鼓励学生参加滑铁卢大学举办的全球数学竞赛,AMC数学竞赛,物理竞赛等国内国际赛事。

4. 美国合作学校介绍

EI CERRITO学校



美国加州西康联合校区

       美国加州西康联合校区(West contra Costa Unified School District)位于阳光充沛、四季如春的海滨城市旧金山列治文。学区紧靠著名的学府加州大学伯克利分校及全球高科技中心硅谷,享有无与伦比的学术及高科技氛围。该校区包括了7个城市的54所学校,含有幼儿园、小学、初中及高中,共计有30000多名学生,加州伯克利大学大部分校区亦在其校区范围内,校区内多所学校均获得美国认可的最高荣誉的蓝丝带(Blue Ribbon)和金丝带(Gold Ribbon),此外该校区还拥有美国STEM最大的3D实验制造室。
  El Cerrito High School埃尔塞里托高中是西康联合校区的六所高中之一,有近1430名学生,为西康联合校区可以接纳国际学生及交换学生的学校之一。校园占地26英亩,临近世界著名的加州伯克利大学,硬件设施先进,有一流的体育馆,运动场,影剧院等。该校学生活动丰富多彩,学生社团多达42个,其中高中乐队有着非常骄傲的历史,在交响乐、爵士乐、合奏等表演和比赛中屡获殊荣。由于临近硅谷,该校设有硅谷高科技公司资助的信息技术学院,多媒体学院等(Information Technology Academy),全球著名的特斯拉公司创始人Martin Eberhard毕业于该学校。

 


法拉古特舰队上将中学俯瞰图

       美国法拉古特学校(AFA)成立于1933年,校名源于美国第一位海军上将David Glasgow Farragut,学校也是美国唯一的一所荣誉海军住宿中学。
  法拉古特学校是佛罗里达州最优秀的私立全日制大学预备学校,也是我国教育部正式承认的美国高中。学校开设9门AP课程和众多特色课程,教师65%以上具有硕士学历,大部分班级规模在8-18名学生。近些年,该校学生被哈佛、斯坦福、约翰霍普金斯、康奈尔、圣母大学、伯克利、加大洛杉矶、芝加哥艺术学院等全美顶尖大学录取,贡献了许多优秀人才。


法拉古特舰队上将中学

       值得一提的是,美国12位登月宇航员中,有2位毕业于法拉古特学校,分别是少将Alan Shepard和Charles Duke。此外,学校还培养了许多商业精英、政客和好莱坞明星。


少将Alan Shepard和Charles Duke

       学校秉承“INTEGRITY, SELF-DISCIPLINE,PERSEVERANCE, WELLNESS, FITNESS”(“正直、自律、坚韧、健康”)的校风。校训“Success is Never Accidental” (“成功绝非偶然”)更是成为了学生们的座右铭。作为具有军事化传统的私立院校,法拉古特学校旨在培养具有领导力的优秀学生;并且学校推崇现代教学理念,锻炼体魄的同时完善学生人格,为学生们步入大学做充分的准备。


法拉古特舰队上将中学学生学习

美国法拉古特学校还获得美国重要的办学认证:
  SouthernAssociation of Colleges and Schools (SACS) 美国南方大学及中学协会认证
  Southern Associationof Independent Schools (SAIS) 美国南方独立学校协会认证
  Florida Councilof Independent Schools (FCIS) 佛罗里达州独立学校协会认证
  法拉古特舰队上将中学作为存志嘉德双语学校的合作学校,将为学生提供注册,课程,文凭以及其他服务,学生在修满学分并达到毕业要求后,就能获得AFA毕业证书。
  同时,存志嘉德双语学校会使用法拉古特舰队上将中学指定的学生信息管理系统软件来进行学生信息录入,如学生个人信息,学业成绩,绩点平均转换(GPA),标准化成绩(SAT、TOEFL、AP等)。存志嘉德双语学校学生在12年级的时候,还可以选择转学去美国法拉古特上将学校继续学习。




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